В ноябре прошлого года в вузе утверждён локальный акт, регламентирующий процедуры оценки и управления качеством подготовки обучающихся основных профессиональных образовательных программ высшего образования. Разработала систему качества подготовки обучающихся рабочая группа из представителей подразделений университета во главе с проректором по учебно-методической работе и инновационному развитию Владимиром Майером. О промежуточных результатах внедрения системы оценки качества обучения говорили на Учёном совете университете.
По словам начальника учебно-методического управления Людмилы Габышевой, рабочей группой были разработаны показатели системы оценки и методика расчёта оценки качества подготовки обучающихся. «Нами был изучен опыт других вузов по разработке критериев оценки качества обучения, и необходимо отметить, что данная оценка практикуется далеко не во всех вузах, — сказала Людмила Константиновна. — Подходы образовательных организаций весьма различны. В нашем университете анализ проводился по четырём группам критериев, это: ресурсное обеспечение программы, ориентация программы на потребителя, внешняя оценка программы и результативность подготовки обучающихся».
Решением учебно-методического управления, эта система прошла апробацию, экспериментальной площадкой стал Институт промышленных технологий и инжиниринга. Оценка качества обучающихся осуществлялась по 17 образовательным программам, из них: 13 программы бакалавриата и 4 — магистратуры. Результаты анализа ресурсного обеспечения программ показали, что в основном все программы обеспечены учебно-методической документацией, материально-технической базой, процент остепенённости соответствует нормативности. При анализе второго блока было выявлено, что по всем направлениям подготовки программы демонстрируют 100% трудоустройство выпускников, при их наличии. Вместе с тем, для пяти программам к реализации учебного процесса не привлекаются представители работодателей, на двух программах студенты не проходят практику в виду отсутствия заявок от работодателя.
Анализ внешней оценки выявил, что все программы ежегодно участвуют в федеральном интернет-экзамене и для всех получены сертификаты качества. Три программы в прошлом году прошли процедуру профессионально-общественной аккредитации. «Но лишь по трём программам средний бал ЕГЭ достиг планового для кафедры — показателя 62 балла, — отметила Людмила Константиновна. — Рассматривая результативность подготовки обучающихся, можно отметить низкие показатели абсолютной успеваемости. Студенты восьми программ (это 47% от анализируемых) не привлекаются к НИРС с оплатой труда, вместе с тем, программный показатель кафедры НТКН достигает 13 человек, значит это возможно?! Результативность участия в олимпиадах, конкурсах и конференциях характерна лишь для обучающихся на программах бакалавриата и магистратуры «Электроэнергетика и электротехника».
В соответствии с полученными значениями интегрального показателя был сформирован рейтинг анализируемых программ. Лучшие показатели продемонстрировали такие программы бакалавриата, как: «Химическая технология», «Управление качеством», «Стандартизация и метрология», «Материаловедение и технология материалов», «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии». В числе программ с наименьшим значением рейтингового показателя оказались программы бакалавриата: «Инноватика», «Приборостроение», «Товароведение», «Машиностроение».
Людмила Габышева отметила недостатки, которые были выявлены при анализе данных программ: «Отсутствие оценки качества подготовки глазами профессионального сообщества, а также недостаточный уровень оценки качества с позиции международного сотрудничества в образовательной деятельности. Считаем, что это необходимо устранить».
Ежегодно университет проводит экспертный опрос основных работодателей. В текущем учебном году количество респондентов из числа руководителей предприятий и кадровых служб составила 93 человека (50% из которых являются руководителями крупных предприятий). В ходе опроса предлагалось назвать основные, по их мнению, качества, оценив их по 5-бальной шкале. Работодателями были выделены: ответственность, целеустремлённость, желание работать, желание учиться, инициативность и базовые знания. Как ни странно, наименее важными, по мнению работодателей, являются знание иностранного языка, креативность и амбициозность. Причём общий уровень профессиональной подготовки большинством респондентов (около 61%) работодателей был оценен как «хороший».
На Общественном совете, состоявшемся в вузе в марте, рассматривался вопрос о качестве базовых знаний молодых специалистов. На заседании представители университета обозначили проблему отсутствия единой системы оценки, требований, предъявляемых к уровню базовых знаний выпускников. Достигнута договорённость о разработке единой методики оценки качества подготовки, в связи с этим действующий в университете регламент должен претерпеть изменения.
Татьяна Тагильцева
фото Александры Чернышовой
Комментарии